Leitungsgremium

Direktor

Univ.-Prof. Dr. Andreas Hildebrandt FB 08, Institut für Informatik E-Mail „Das GLK ist sichtbarer Ausdruck des hohen Stellenwertes, der exzellenter Lehre an der Johannes Gutenberg Universität Mainz beigemessen wird. Von meiner Mitarbeit im GLK erhoffe ich mir nicht nur, an der Gestaltung universitärer Lehrstrategie mitwirken zu können, sondern insbesondere auch selbst viel Neues über gute Lehre im Kontext verschiedenster Fachrichtungen zu lernen.“

Stellvertretende Direktorin

Univ.-Prof. Dr. Margarete Imhof FB 02, Psychologie in den Bildungswissenschaften E-Mail „Die Zeiten ändern sich und wir uns mit ihnen! Das GLK steht dafür, dass die Universität auch in der Lehre den Bedarf für Weiterentwicklung erkennt und Innovation in der Gestaltung von Lehre anführt.“

 

Mitglieder

Univ.-Prof. Dr. Stefan Altmeyer FB 01, Katholisch-Theologische Fakultät Mitglied E-Mail „Das GLK steht für mich für den Anspruch universitärer Bildung, auch in der Lehre nicht beim Guten und Bewährten stehenzubleiben, sondern Ungewöhnliches und Neues anzustreben. Ich erhoffe mir vom GLK, hierfür Freiräume schaffen zu können.“

Univ.-Prof. Dr. Matthias Schnettger FB 07, Historisches Seminar E-Mail „Das GLK trägt bringt Menschen an der JGU zusammen, denen die Lehre besonders wichtig ist. Es bündelt die verschiedenartigen Kompetenzen zu Fragen der Lehre und stimuliert den Austausch über die Grenzen von Fächern und Fachkulturen hinweg bei. Durch die geförderten Lehrprojekte lernt das GLK konkrete Herausforderungen und Best Practice-Lösungen kennen, die in die strategische Beratung von Hochschulleitung, Fachbereichen und Instituten einfließen.“

Univ.-Prof. Dr. Angela Möller FB 09, Department Chemie Mitglied E-Mail „Von der Mitarbeit im GLK erhoffe ich mir, Impulse zum Miteinander in wertschätzender Lehre zu geben. Ein besonderes Anliegen ist die Ausgestaltung von naturwissenschaftlichen Studiengängen - insbesondere in der Studieneingangsphase. Die Beförderung von konsekutivem Erkenntnisgewinn durch abgestimmte Verknüpfungen von Wissensbausteinen ist eine Herausforderung und dient der Forschungsbefähigung. Es erfordert mutig neue Wege zu gehen, welche von der vertrauensvollen Zusammenarbeit der Lernenden und Lehrenden geprägt werden.“

Univ.-Prof. Dr. Daniel Dreesmann FB 10, Institut für Organismische und Molekulare Evolutionsbiologie Mitglied E-Mail „Als Fachdidaktiker liegt mir Lehre am Herzen. Ich freue mich auf einen inspirierenden Austausch über Lehren und Lernen unterschiedlicher Fächer und Fachkulturen. Und auf neue Idee und deren Umsetzung.“

Univ.-Prof. Dr. Valerie Krupp Hochschule für Musik, Musikpädagogik Mitglied E-Mail „Mit Blick auf die zunehmende Digitalisierung von Lehren und Lernen stehen wir vor großen Herausforderungen. Es wird unsere zentrale Aufgabe sein, in den kommenden Jahren innovativen Lehr- und Lernformen viel Aufmerksamkeit zu schenken und damit verbunden zukunftsweisende Strategien und Kompetenzen zu entwickeln. Hierzu können wir im GLK einen fundamentalen Beitrag leisten.“

Univ.-Prof. Dr. Andrej Gill FB 03, Betriebswirtschaftslehre Stellv. Mitglied E-Mail „Das GLK unterstreicht die Bedeutung der universitären Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität. Es schafft somit eine Plattform, auf welcher ein interdisziplinärer Austausch zum Themenbereich Lehre ermöglicht wird. Neben der Förderung konkreter Projekte liegt ein besonderer Fokus liegt auf der strategischen Ausrichtung des GLK.“

Univ.-Prof. Dr. Sylvia Thiele FB 05, Romanisches Seminar Stellv. Mitglied E-Mail

 

Univ.-Prof. Dr. Lavinia Heller FB 06, Interkulturelle Germanistik Stellv. Mitglied E-Mail „Essentiell für eine internationale Universität ist eine Lehre, die Studierenden einen möglichst globalen Einblick gibt in die mannigfache Bedingtheit wissenschaftlicher und alltäglicher Produktion von Wissen und Überzeugungen. In diesem Sinne steht das GLK für mich für das Selbstverständnis der JGU, die Unterstützung ihrer Studierenden bei der Entwicklung einer eigenständigen Urteilskraft als eines der primären Ziele universitärer Bildung zu verfolgen.“

 

Univ.-Prof. Dr. Carmen Mörsch Kunsthochschule Mainz, Kunstdidaktik Stellv. Mitglied E-Mail „Hochschuldidaktische Fragen waren lange Zeit kaum ein Thema an den Universitäten – eine Unterbewertung, die zuweilen bis heute Wirkung zeigt. Die Gegenbewegung wiederum führt mitunter zu einer technokratischen Übersteuerung, mit der versucht wird, das Unbestimmte und Kontingente von Lehr-Lernprozessen, durch kleinschrittige Planung unter Kontrolle zu bringen und damit dem Bildungsmoment den Garaus zu machen. Vom GLK erhoffe ich mir demgegenüber, dass es einen interdisziplinären Raum eröffnet, um kritisch-konstruktiv über Hochschullehre nachzudenken und unkonventionelle Impulse zu ihrer Entwicklung zu setzen.“

 

Beratend